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Un projet d’éducation promeut un campus plurilingue et inclusif

En tant qu’Américaine d’origine mexicaine de première génération, Ana Zermeño Campos a grandi en parlant espagnol à la maison avec ses parents immigrés et ses quatre frères et sœurs. De l’école primaire au lycée – et maintenant au collège – elle a appris toutes les matières en anglais.

« Quand nous avons commencé l’école, nous avons découvert une culture très différente de celle à laquelle nous étions habitués, ainsi qu’une langue que nos parents avaient toujours du mal à comprendre », a expliqué Zermeño Campos.

Mais maintenant, Zermeño Campos, un étudiant bilingue de première génération et étudiant en études pour enfants et adolescents à Cal State Fullerton, a créé un plan de cours de mathématiques en espagnol dans le cadre du projet AMIELA.

Le projet AMIELA associe des professeurs mentors bilingues à des étudiants bilingues dans leur discipline pour co-concevoir un plan de cours dispensé dans une langue autre que l’anglais. Cet effort est un moyen de promouvoir un campus plurilingue où l’espagnol et d’autres langues du monde sont entendus, parlés et appris à travers différentes matières.

Avec le soutien d’un nouveau prix de 67 000 $ du Fonds Scott-Jewett pour la réussite et l’innovation des étudiants du CSUF, le projet s’étend à travers les disciplines et les majeures, ainsi que les langues parlées sur le campus, telles que le vietnamien, le coréen, le mandarin, le farsi, l’hindi et le pachto. . C’est l’un des 11 programmes de campus qui reçoivent cette année le soutien du don de 40 millions de dollars de Scott-Jewett à l’université.

Projet Amiela
Professeurs et étudiants bilingues du Projet AMIELA.

Julián Jefferies, professeur agrégé d’alphabétisation et d’éducation à la lecture, et Fernando Rodríguez-Valls, professeur d’enseignement secondaire, coordonnent le projet AMIELA. Le nom du projet signifie « Apprendre ma langue dans ma discipline en espagnol » ou « Aprendiendo Mi Idioma en la Asignatura ».

« Nous voulons donner aux étudiants plurilingues les moyens d’utiliser pleinement leurs répertoires linguistiques. Nous avons conçu ce programme pour valoriser et adopter les compétences plurilingues que de nombreux étudiants de premier cycle apportent au CSUF », a déclaré Rodríguez-Valls, originaire d’Espagne.

Zermeño Campos a créé un plan de leçon dans le cadre d’un cours de mathématiques pour les enseignants du primaire avec le mentor Armando Martínez-Cruz, professeur de mathématiques. Elle a acquis des connaissances sur le développement de termes et de concepts mathématiques en espagnol, a ajouté Zermeño Campos, qui aspire à devenir enseignant au primaire.

« Nous construisons des environnements d’apprentissage où l’identité des élèves est reconnue et où l’apprentissage inclut la culture, la langue et les contextes familiaux des élèves », a déclaré Martínez-Cruz, né et élevé à Mexico et dont le travail comprend la formation des enseignants de mathématiques. « Un apprentissage puissant se produit lorsque les méthodes d’enseignement incluent la langue maternelle des élèves, qui fait partie de leur identité et constitue un atout significatif. »

À ce jour, des membres du corps professoral des sciences biologiques, des affaires, de l’ingénierie et des mathématiques ont travaillé avec 56 étudiants pour élaborer des plans de cours en espagnol – de l’apprentissage des maladies infectieuses à la discussion des prix de l’essence.

Depuis le début du projet au printemps 2020, il a été financé par l’initiative des professeurs de mathématiques et de sciences de la California State University, qui a limité la portée à la collaboration avec des membres du corps professoral hispanophones dans les disciplines STEM (science, technologie, ingénierie et mathématiques), a déclaré Jefferies.

Les objectifs de ce projet sont d’inclure le plurilinguisme que les étudiants apportent à leurs disciplines, de créer un vivier de futurs éducateurs plurilingues et d’augmenter le nombre d’étudiants qui entrent sur le marché du travail habilités par leurs compétences linguistiques dans des langues autres que l’anglais.

Fernando Rodriguez Valles enseignant
Fernando Rodríguez-Valls, professeur d’enseignement secondaire

Le plurilinguisme réaffirme l’idée de fluidité linguistique – de la capacité d’une personne à utiliser plus d’une langue dans la communication et l’interaction, a expliqué Rodríguez-Valls.

Le projet a été inspiré par la proposition 58, adoptée en 2016 pour donner aux écoles publiques californiennes plus de contrôle sur les programmes bilingues et développer des parcours de multilittératie pour les étudiants de la maternelle à l’enseignement supérieur, a noté Jefferies. Parallèlement, les écoles cherchent à recruter des enseignants plurilingues capables d’enseigner des disciplines dans d’autres langues que l’anglais.

« Au fur et à mesure que les étudiants apprennent leurs disciplines plus en profondeur, étendent leurs répertoires linguistiques et pratiquent le registre académique de leurs langues d’origine, ils deviennent motivés pour devenir des enseignants bilingues », a relayé Jefferies, qui a immigré aux États-Unis depuis l’Argentine et est un collège de première génération. étudiant.

Zermeño Campos a partagé qu’elle avait du mal à naviguer entre deux langues et cultures lorsqu’elle était enfant – et qu’elle veut changer cela en tant qu’enseignante bilingue.

« J’espère donner à mes futurs étudiants hispanophones la capacité et la confiance nécessaires pour apprendre n’importe quelle matière dans la langue avec laquelle ils se sentent à l’aise », a déclaré Zermeño Campos, qui prévoit de s’inscrire au programme combiné de diplôme d’enseignement et de maîtrise en éducation de CSUF après l’avoir gagnée. baccalauréat en mai.

« Le projet AMIELA m’a donné l’opportunité d’affiner ma compréhension, mes compétences et mes connaissances dans deux langues », a-t-elle déclaré. « Cela met vraiment en perspective l’impact que cela peut avoir sur les élèves plus jeunes comme ceux que j’espère enseigner à l’avenir. »

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